如何加強(qiáng)初中物理教學(xué)儀器演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)活動(dòng)中，不論是基本概念的建立，物理規(guī)律的導(dǎo)出，還是難點(diǎn)的突破，我們總是盡量用物理演示實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。因?yàn)橐淮魏玫某晒Φ难菔荆�可以使學(xué)生從中獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更深刻地理解物理概念和規(guī)律。然而，教學(xué)活動(dòng)中往往有這樣的情況，實(shí)驗(yàn)是做好了，但是物理演示實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果并不理想，為什么呢？我們知道，一次好的物理演示實(shí)驗(yàn)，是由多種因素決定的。諸如儀器的可見度，現(xiàn)象的清晰度，教師操作的熟練程度，能否引起學(xué)生的觀察興

中小學(xué)教學(xué)儀器是什么包括哪些一般為學(xué)校以及教育單位提供教學(xué)服務(wù)的儀器設(shè)備我們稱之為教學(xué)儀器設(shè)備，還被廣泛應(yīng)用于教學(xué)儀器設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)和科研研究單位中。根據(jù)不同課程用途可以分為：科學(xué)儀器、物理實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器、生物教學(xué)儀器等根據(jù)使用場(chǎng)景領(lǐng)域的教學(xué)儀器可以分為實(shí)驗(yàn)室儀器和實(shí)訓(xùn)實(shí)操兩大類。教學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)設(shè)備具有教學(xué)應(yīng)用特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，在教學(xué)實(shí)踐中使用教學(xué)模型和實(shí)驗(yàn)實(shí)物最直觀教學(xué)設(shè)備，是學(xué)校辦學(xué)的基本配備標(biāo)準(zhǔn)。在以實(shí)驗(yàn)為主要方式的課程學(xué)習(xí)中，通過教學(xué)儀器能夠直觀的體現(xiàn)自然現(xiàn)象與物質(zhì)的變化規(guī)

在現(xiàn)代教育教學(xué)裝備條件下,對(duì)于廣大學(xué)生而言,教師已不是獲得知識(shí),信息的途徑,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)的渠道輕易的獲取知識(shí),這也勢(shì)必會(huì)對(duì)教師傳統(tǒng)的信息所有者的角色造成沖擊.此外,現(xiàn)代教育教學(xué)裝備不僅可以提供各方面的信息,還可以作為輔助學(xué)生思考的工具,這就需要教師能夠很好的地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)裝備,在新的教學(xué)模式下,引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)起學(xué)生的積極性.另外,教師還需要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及創(chuàng)新能力的重任.在初中物理的教學(xué)過程中,現(xiàn)代教育設(shè)備也能夠?yàn)閷W(xué)生提供新的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師在新的教學(xué)模式中必須理解其新的角色期望,采

1、電線接頭檢查 接頭不緊固的電線會(huì)令接頭位置產(chǎn)生高溫而損壞教學(xué)設(shè)備，接頭不良也會(huì)影數(shù)據(jù)的傳輸;顯示器上的接頭會(huì)因移動(dòng)顯示器角度而較易松開，因此需要定時(shí)檢查線接頭位置及收緊。2、電路板 塵埃積聚會(huì)造成散熱困難，所以每月作定期清理，通常在電路中裝有電機(jī)過載切斷器，該保護(hù)裝置的限定電流是可調(diào)的，應(yīng)根據(jù)設(shè)備的額定功率作適當(dāng)?shù)倪x擇，同時(shí)一旦過載保護(hù)器啟動(dòng)，應(yīng)確定檢查是否欠相、接點(diǎn)不良才按回復(fù)位開關(guān)。3、耳機(jī)和鍵盤 在教學(xué)中，使用數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)必須要使用配套設(shè)備—耳機(jī)和鍵盤，一般來(lái)說(shuō)，這些配套設(shè)備比較容易損壞，